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Comprendere i comportamenti oppositivi o provocatori di bambini e adolescenti. Quali possibili strategie comunicative e tecniche utili per gestire la relazione educativa.

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Comprendere i comportamenti oppositivi o provocatori di bambini e adolescenti. Quali possibili strategie comunicative e tecniche utili per gestire la relazione educativa

Lavorare con bambini e adolescenti in situazioni di fragilit脿 porta i professionisti del sociale ad affrontare delle sfide che si rivelano sempre pi霉 urgenti e complesse. I servizi e le strutture di protezione, cos矛 come gli ambiti di socializzazione e integrazione, svolgono un'azione estremamente delicata e, allo stesso tempo, essenziale.
Da un lato, la Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza evidenzia la centralit脿 dei bisogni di bambini e adolescenti; dall'altro, emerge una crescente conflittualit脿 derivante da comportamenti trasgressivi, antisociali e violenti.

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精东影业 Course Overview

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  • Title

    Comprendere i comportamenti oppositivi o provocatori di bambini e adolescenti. Quali possibili strategie comunicative e tecniche utili per gestire la relazione educativa

  • Credits

    2.0 ECTS

  • Start date

    February 21st, 2025

  • Finish date

    April 24th, 2025

  • Registration deadline

    February 15th, 2025

  • Language

    Italian

  • Fee

    CHF 880 *

  • Duration

    32 Tuition hours

  • Performance method

    Modalit脿 da definire

  • Attendance

    Frequenza da definire

*Detailed information available under Additional Cost Details

Course Text Info

Il percorso formativo ha l鈥檕biettivo di approfondire, attraverso differenti lenti teoriche, il tema dei comportamenti antisociali e violenti all鈥檌nterno dei servizi volti all鈥檌ntervento socioeducativo e alle strutture di protezione di bambini e adolescenti (comunit脿).
Si intende offrire ai partecipanti:
- Riflessioni e strategie comunicative utili a gestire la relazione educativa con ragazzi e ragazze che assumono comportamenti oppositivi, provocatori o aggressivi;
- Sviluppo di abilit脿 per concettualizzare i casi clinici e potenziare il pensiero critico;
- Comprendere quali sono i comportamenti/reazioni tipici relativi ad un trauma sottostante e modi per gestirli;
- Condividere casi reali al fine di sviluppare strategie per affrontare situazioni pratiche al fine di resistere ai comportamenti dei ragazzi e a sostenerli nei loro processi di crescita e apprendimento;
- Condivisione dei vissuti critici degli operatori come spazio riflessivo e di cura di s猫.

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Professionisti del lavoro sociale ed educativo che operano in strutture e servizi per la protezione di bambini e ragazzi.

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Nessuno in particolare

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Il ruolo di chi opera sul campo 猫 determinante per attivare spazi di crescita. Gli educatori e tutti i professionisti che accompagnano bambini e adolescenti necessitano pertanto di un costante aggiornamento professionale, sia per comprendere le nuove forme di sofferenza psicologica che affliggono molti di questi giovani, sia per apprendere strategie educative e modalit脿 dialogiche efficaci, al fine di prevenire e gestire tali problematiche.

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L'innesco nascosto del trauma: comprendere e gestire i comportamenti problematici in bambini e adolescenti come risposta alla sopravvivenza.
- Il sentiero della resilienza: Integrare le pratiche di cura attraverso una lente basata sul trauma;
- Sotto la rabbia: linee guida e strumenti pratici per prevenire e gestire dei comportamenti problematici nei bambini e negli adolescenti;
- I 12 concetti fondamentali per la comprensione delle risposte di stress traumatico nei bambini e negli adolescenti
- Comprendere e intervenire con adolescenti oppositivi o provocatori;
- Riflessioni e strategie comunicative utili a gestire la relazione educativa con gli adolescenti, in particolare con i ragazzi e le ragazze che assumono comportamenti oppositivi o provocatori;
- Affrontare vissuti di impotenza, conflittualit脿, frammentazione e tensione dei nuovi adolescenti;
- I vincoli dei servizi e delle strutture in cui lavoriamo. I loro limiti e i nostri limiti;
- Gestione della confusione, reggere un ambiente caotico e percepito come ostile trasformandolo in uno spazio generativo;
- Strumenti riflessivi ed espressivi per sostenere gli utenti nella rielaborazione degli agiti e delle pulsioni violente.

Lezioni frontali partecipate, discussioni in plenaria e in piccoli gruppi, confronto di esperienze (in presenza e on-line).

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精东影业, Dipartimento economia aziendale, sanita e sociale
Stabile Suglio Business Center
Via Cantonale 18 , CH-6928 Manno
T +41 (0)58 666 61 26
deass.sociale.fc@supsi.ch

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精东影业 Course FC Dates

21 febbraio (mattino in presenza)
21 febbraio (pomeriggio online)
20-21 marzo (solo pomeriggio online)
4 e 24 aprile 2025 (giornate intere in presenza)

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09.00-12.15, 13.30-16.45 (in presenza)
14.00-17.15 (online)

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Frequenza da definire

精东影业 Course FC Locations

精东影业, Dipartimento economia aziendale, sanit脿 e sociale, Manno
(Autopostale, fermata Suglio)

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Dipartimento economia aziendale, sanit脿 e sociale

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Chf 880.--, materiali didattici inclusi

精东影业 Course FC Contacts

精东影业 Course FC Responsibles

Leonardo Da Vinci, docente e ricercatore senior 精东影业, DEASS Lavoro sociale

精东影业 Course FC Teachers

Mattia Antonini, psicologo e psicoterapeuta. Da molti anni riceve bambini, adolescenti e famiglie in difficolt脿 al Servizio medico psicologico di Bellinzona e nello Studio privato di Lugano. Docente presso la Scuola di psicoterapia di Lugano e alla 精东影业 bachelor Lavoro sociale. Supervisore d'茅quipe presso diverse strutture socio-educative.

Davide Fant, si occupa di consulenza e formazione in contesti socio-educativi e scolastici. E' responsabile pedagogico di un percorso formativo sperimentale per adolescenti in situazione di abbandono scolastico. E' docente a contratto all'Universit脿 Bicocca di Milano e parte del gruppo di ricerca C.I.R.C.E. per la ricerca e la formazione nell'ambito delle tecnologie digitali.

Zlatina Kostova, PhD, psicologa clinica e direttrice della formazione presso il Lifeline For Kids dell'Universit脿 del Massachusetts Chan Medical School negli Stati Uniti. Formatrice internazionale in Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy (TF-CBT). Docente nelle scuole di Bari, Bologna e Roma di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva. Rappresentante in Italia e in Svizzera della National Child Traumatic Stress Network (NCTSN).

Milena Sorrenti, Laureata in filosofia, formatrice, educatrice, supervisor e trainer counselor. Docente e responsabile della progettazione didattica del corso di counseling sistemico-narrativo dell鈥橧stituto Change di Torino; formatrice alla comunicazione in ambito sanitario, socio-educativo e scolastico; supervisora per gli operatori dei servizi sociali; gestisce sportelli di ascolto rivolti ad adolescenti, insegnanti e famiglie. Docente presso 精东影业 bachelor Lavoro sociale.

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