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La robotica educativa si basa sull鈥檜tilizzo di robot educativi per l鈥檌nsegnamento / apprendimento in diverse discipline, non solo scientifiche. Si tratta di un settore interdisciplinare, che coniuga aspetti educativi, ingegneristici, matematici e creativi.

In particolare, 猫 un ambito privilegiato per lo sviluppo del pensiero computazionale, una modalit脿 di pensiero indispensabile per poter partecipare consapevolmente ed essere attivo professionalmente nella societ脿 contemporanea e futura: sia per quanto riguarda un utilizzo cosciente delle tecnologie digitali, sia per quanto riguarda in generale la capacit脿 di ideare, controllare e valutare processi, anche non mediati dalle tecnologie. Il lavoro con piccoli robot consente, attraverso una didattica per progetti, di lavorare contemporaneamente su una dimensione astratta (progettazione e/o programmazione) e su una dimensione concreta/manipolatoria, rinforzando entrambe le dimensioni. Esso consente inoltre all鈥檃llievo di ricevere un riscontro immediato su quanto realizzato attraverso l鈥檕sservazione del comportamento del proprio robot. Tali peculiarit脿 offrono un鈥檕ccasione privilegiata al bambino o al ragazzo per riflettere sui propri ragionamenti e risulta inoltre molto coinvolgente e stimolante per gli allievi di ogni et脿.

La robotica educativa 猫 presente anche nel Piano di studio della scuola dell鈥檕bbligo ticinese fra i contesti di formazione generale sotto l鈥檃mbito 鈥渢ecnologia e media鈥�. Troviamo infatti nella descrizione dell鈥檃mbito 鈥渢ecnologia e media鈥� che una delle competenze da sviluppare 猫 la: 鈥渃ostruzione di competenze nei tre ambiti fondamentali dell鈥檌nformatica 鈥� e della logica soggiacente 鈥� quali il linguaggio, l鈥檌nformazione e l鈥檃lgoritmo鈥� (DECS, 2015, p. 44).