Cooperazione e sviluppo
CAS WASH: Tra cooperazione e formazione - Blog Formazione continua
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In occasione della giornata mondiale dei diritti umani, celebrata ieri, condividiamo oggi un articolo che riflette sul diritto fondamentale all'acqua potabile, una sfida globale affrontata attraverso formazione e cooperazione internazionale
Ci sono diritti che sembrano ovvi solo fino a quando non li vediamo negati. L鈥檃cqua, fonte di vita e di equilibrio per le comunit脿 umane e per gli ecosistemi, 猫 tra questi. Nella giornata mondiale dei diritti umani, questo articolo non vuole essere solo un resoconto di dati, ma un viaggio attraverso storie, tecnologie e sfide che raccontano come l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile sia una questione che riguarda tutti noi.
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Da un lato, le citt脿 europee e nordamericane vantano un accesso quasi universale, con il 96% della popolazione che usufruisce di servizi sicuri. Dall鈥檃ltro, nell'Africa subsahariana, meno del 30% della popolazione ha accesso a questa risorsa. ll rapporto The State of the World鈥檚 Drinking Water di UNICEF, Organizzazione mondiale della sanit脿 (OMS) e Banca Mondiale, infatti, ci mostra con chiarezza l鈥檃ltra faccia della medaglia: due miliardi di persone restano escluse, e, pi霉 di quattro miliardi utilizzano servizi igienici inadeguati.
Immaginate una giornata qualsiasi in un villaggio dell鈥橝frica subsahariana, dove l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile 猫 un privilegio riservato a pochi. Qui, donne e bambine percorrono chilometri sotto un sole implacabile per raggiungere un pozzo o una fonte d鈥檃cqua, che spesso 猫 contaminata. 脠 una routine che scandisce le loro vite e ne limita le opportunit脿: ogni ora trascorsa a raccogliere acqua 猫 un鈥檕ra sottratta alla scuola, al lavoro, alla possibilit脿 di costruirsi un futuro diverso. In Asia meridionale, intere comunit脿 dipendono da fonti idriche condivise, lontane e insufficienti per tutti.
In Africa orientale, il problema sembra quasi paradossale: l鈥檃cqua c鈥櫭�, ma 猫 nascosta nelle profondit脿 del terreno, irraggiungibile senza tecnologie avanzate. In altre aree, come il Tagikistan o lo Yemen, 猫 il cambiamento climatico a complicare il quadro: siccit脿 prolungate e inondazioni devastano le fonti idriche, rendendo la vita delle comunit脿 sempre pi霉 insostenibile.
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Senza acqua, le colture si seccano, i bambini si ammalano e le bambine, che spesso portano sulle loro spalle il compito di raccogliere l鈥檃cqua, abbandonano la scuola. 脠 un circolo vizioso che colpisce i pi霉 vulnerabili e perpetua la povert脿. Ogni anno, le malattie legate all鈥檃cqua non potabile causano 297.000 morti tra i bambini sotto i cinque anni. Gli obiettivi dell鈥橝genda 2030 delle Nazioni Unite richiedono un quadruplicamento degli investimenti e una migliore cooperazione internazionale. Bisogna creare infrastrutture resilienti, formare esperti locali e promuovere politiche inclusive che non lascino indietro nessuno.
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Da un lato, le citt脿 europee e nordamericane vantano un accesso quasi universale, con il 96% della popolazione che usufruisce di servizi sicuri. Dall鈥檃ltro, nell'Africa subsahariana, meno del 30% della popolazione ha accesso a questa risorsa. ll rapporto The State of the World鈥檚 Drinking Water di UNICEF, Organizzazione mondiale della sanit脿 (OMS) e Banca Mondiale, infatti, ci mostra con chiarezza l鈥檃ltra faccia della medaglia: due miliardi di persone restano escluse, e, pi霉 di quattro miliardi utilizzano servizi igienici inadeguati.
Immaginate una giornata qualsiasi in un villaggio dell鈥橝frica subsahariana, dove l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile 猫 un privilegio riservato a pochi. Qui, donne e bambine percorrono chilometri sotto un sole implacabile per raggiungere un pozzo o una fonte d鈥檃cqua, che spesso 猫 contaminata. 脠 una routine che scandisce le loro vite e ne limita le opportunit脿: ogni ora trascorsa a raccogliere acqua 猫 un鈥檕ra sottratta alla scuola, al lavoro, alla possibilit脿 di costruirsi un futuro diverso. In Asia meridionale, intere comunit脿 dipendono da fonti idriche condivise, lontane e insufficienti per tutti.
In Africa orientale, il problema sembra quasi paradossale: l鈥檃cqua c鈥櫭�, ma 猫 nascosta nelle profondit脿 del terreno, irraggiungibile senza tecnologie avanzate. In altre aree, come il Tagikistan o lo Yemen, 猫 il cambiamento climatico a complicare il quadro: siccit脿 prolungate e inondazioni devastano le fonti idriche, rendendo la vita delle comunit脿 sempre pi霉 insostenibile.
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Senza acqua, le colture si seccano, i bambini si ammalano e le bambine, che spesso portano sulle loro spalle il compito di raccogliere l鈥檃cqua, abbandonano la scuola. 脠 un circolo vizioso che colpisce i pi霉 vulnerabili e perpetua la povert脿. Ogni anno, le malattie legate all鈥檃cqua non potabile causano 297.000 morti tra i bambini sotto i cinque anni. Gli obiettivi dell鈥橝genda 2030 delle Nazioni Unite richiedono un quadruplicamento degli investimenti e una migliore cooperazione internazionale. Bisogna creare infrastrutture resilienti, formare esperti locali e promuovere politiche inclusive che non lascino indietro nessuno.
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L鈥檃ccesso all'acqua potabile non 猫 solo una questione di ingegneria: 猫 anche una sfida culturale ed etica.
Claudio Valsangiacomo
Scopri di pi霉脠 in quest鈥檕ttica che nel 2018 la Formazione continua 精东影业 d脿 vita al CAS WASH (acronimo di Water Sanitation and Hygiene for humanitarian and developing contexts), per formare professioniste e professionisti che riescano a garantire l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile a centinaia di migliaia di persone.
Come ci racconta Claudio Valsangiacomo, responsabile del CAS, la gestione di una crisi umanitaria richiede competenze che vanno ben oltre le capacit脿 tecniche: capacit脿 di mediazione, adattamento a contesti inaspettati e la sensibilit脿 di saper dialogare con le autorit脿 locali e affrontare infrastrutture precarie sono imprescindibili. 脠 per questo che, all鈥檌nterno del CAS, le e i partecipanti affrontano un modulo in presenza che simula una situazione di emergenza in cui dover garantire l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile a migliaia di persone.
Chiediamo a Claudio di descrivere una giornata tipo durante la settimana di simulazione del CAS WASH: 鈥�La giornata inizia gi脿 a colazione, e da quel momento trascorriamo insieme ventiquattr鈥檕re su ventiquattro per dieci giorni consecutivi. Lavoriamo sul campo durante il giorno, ma condividiamo anche momenti di vita quotidiana: i partecipanti cucinano le loro specialit脿, un giorno si mangia pakistano, un altro la paella鈥�.
Claudio stesso, che si 猫 avvicinato al tema dell鈥檃cqua potabile e delle emergenze idriche gi脿 nel lontano 1999, e ha partecipato a oltre quaranta missioni umanitarie con il Corpo svizzero di aiuto umanitario, sottolinea quanto sia anche per lui un鈥檕ccasione di apprendimento: 鈥�In ogni modulo in presenza imparo nuove cose dai nostri partecipanti. Ogni modulo in presenza 猫 una scoperta. C鈥櫭� sempre qualcosa di nuovo da imparare dai partecipanti: una tecnica diversa, una soluzione a cui non avresti pensato, o un approccio inedito鈥�.
鈥嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌婰a multiculturalit脿 del gruppo arricchisce ogni aspetto dell鈥檈sperienza, come spiega Claudio. La diversit脿, infatti, non si riflette solo a tavola, ma anche nella ricchezza delle lingue parlate, delle culture rappresentate e del rispetto reciproco che anima il gruppo: 鈥�Quello che 猫 entusiasmante 猫 vedere lo scambio di conoscenze fra partecipanti che vengono da ogni parte del mondo, da ogni situazione umanitaria e di cooperazione di contesti simili, ma diversi... Da ogni modalit脿 di approccio alle problematiche legate all鈥檃ccesso dell鈥檃cqua impariamo sempre nuove conoscenze e competenze, ma anche possibilit脿 tecnologiche o approcci nuovi di tipo sociale e antropologico鈥�. Perch茅 l'accesso all鈥檃cqua non 猫 solo una questione di ingegneria, ma 猫 anche una sfida culturale ed etica.
Come ci racconta Claudio Valsangiacomo, responsabile del CAS, la gestione di una crisi umanitaria richiede competenze che vanno ben oltre le capacit脿 tecniche: capacit脿 di mediazione, adattamento a contesti inaspettati e la sensibilit脿 di saper dialogare con le autorit脿 locali e affrontare infrastrutture precarie sono imprescindibili. 脠 per questo che, all鈥檌nterno del CAS, le e i partecipanti affrontano un modulo in presenza che simula una situazione di emergenza in cui dover garantire l鈥檃ccesso all鈥檃cqua potabile a migliaia di persone.
Chiediamo a Claudio di descrivere una giornata tipo durante la settimana di simulazione del CAS WASH: 鈥�La giornata inizia gi脿 a colazione, e da quel momento trascorriamo insieme ventiquattr鈥檕re su ventiquattro per dieci giorni consecutivi. Lavoriamo sul campo durante il giorno, ma condividiamo anche momenti di vita quotidiana: i partecipanti cucinano le loro specialit脿, un giorno si mangia pakistano, un altro la paella鈥�.
Claudio stesso, che si 猫 avvicinato al tema dell鈥檃cqua potabile e delle emergenze idriche gi脿 nel lontano 1999, e ha partecipato a oltre quaranta missioni umanitarie con il Corpo svizzero di aiuto umanitario, sottolinea quanto sia anche per lui un鈥檕ccasione di apprendimento: 鈥�In ogni modulo in presenza imparo nuove cose dai nostri partecipanti. Ogni modulo in presenza 猫 una scoperta. C鈥櫭� sempre qualcosa di nuovo da imparare dai partecipanti: una tecnica diversa, una soluzione a cui non avresti pensato, o un approccio inedito鈥�.
鈥嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌婰a multiculturalit脿 del gruppo arricchisce ogni aspetto dell鈥檈sperienza, come spiega Claudio. La diversit脿, infatti, non si riflette solo a tavola, ma anche nella ricchezza delle lingue parlate, delle culture rappresentate e del rispetto reciproco che anima il gruppo: 鈥�Quello che 猫 entusiasmante 猫 vedere lo scambio di conoscenze fra partecipanti che vengono da ogni parte del mondo, da ogni situazione umanitaria e di cooperazione di contesti simili, ma diversi... Da ogni modalit脿 di approccio alle problematiche legate all鈥檃ccesso dell鈥檃cqua impariamo sempre nuove conoscenze e competenze, ma anche possibilit脿 tecnologiche o approcci nuovi di tipo sociale e antropologico鈥�. Perch茅 l'accesso all鈥檃cqua non 猫 solo una questione di ingegneria, ma 猫 anche una sfida culturale ed etica.
Aggregatore Risorse
-
- Modalit脿 da definire
- 13 febbraio 2025
- Frequenza da definire
- Mendrisio, Campus 精东影业
- 12.0 ECTS
- 120 ore-lezione