Facciamo tutti parte dello stesso gioco - DFA/ASP
Ciclo di studio
I ciclo SI e I ciclo SE
Competenze trasversali
Collaborazione; Sviluppo personale; Tecnologia e media
Formazione generale
Cittadinanza, culture e societ脿
Area disciplinare
Area matematica; Area scienze umani, sociali e naturali
Disciplina d'insegnamento
Educazione civica, alla cittadinanza e alla democrazia; Matematica
Tipologia
Risorsa singola
Il nostro prodotto mira a rendere i bambini consapevoli del fatto che nonostante non siamo tutti uguali, facciamo parte dello stesso gruppo. Bisogna accettare l鈥檃ltro perch茅 ognuno 猫 bravo in qualcosa ed 猫 dunque una risorsa per il gruppo.
Nel nostro video infatti si nota un cerchio rosso che 猫 diverso dagli altri per la forma e che inizialmente non riesce ad inserirsi nel gruppo e viene escluso. Successivamente il gruppo accoglie il cerchio rendendosi conto che solo tutti insieme riescono a formare un coniglio completo.
Nel nostro video infatti si nota un cerchio rosso che 猫 diverso dagli altri per la forma e che inizialmente non riesce ad inserirsi nel gruppo e viene escluso. Successivamente il gruppo accoglie il cerchio rendendosi conto che solo tutti insieme riescono a formare un coniglio completo.
Obiettivi didattici e/o competenze mirate
Scenari d鈥檜so
Il video pu貌 essere proposto sia nel I掳 che nel II掳 ciclo in quanto 猫 di facile comprensione essendo esso senza testo.
Utilizzeremmo questo video nel momento in cui ci accorgiamo che in classe ci sono dei fenomeni di esclusione e non accettazione o se riteniamo necessario sensibilizzare i bambini a questo tema.
Ognuno di noi a volte cade nella trappola dei pregiudizi e dunque giudica l鈥檃ltro basandosi sulle sue capacit脿 intellettuali o sul suo aspetto fisico. Da docenti invece dovremmo rendere attenti i nostri allievi a riflettere sul fatto che l鈥檃ltro ha anche delle emozioni ed 猫 una risorsa. Il nostro obiettivo 猫 dunque quello di promuovere gli atteggiamenti pro-sociali nei bambini.
- Collaborazione: per poter collaborare bisogna dapprima rispettare l鈥檃ltro con le sue diversit脿. Nel gruppo si definisce un obiettivo da raggiungere per il quale si coopera ognuno con le proprie capacit脿.
- Pensiero riflessivo e critico: il bambino impara a interpretare le azioni osservate nel video e a giudicarle ricercando una connessione con l鈥檈sperienza vissuta o sottoponendosi ad un鈥檌ntrospezione riflessiva.
Scenari d鈥檜so
Il video pu貌 essere proposto sia nel I掳 che nel II掳 ciclo in quanto 猫 di facile comprensione essendo esso senza testo.
Utilizzeremmo questo video nel momento in cui ci accorgiamo che in classe ci sono dei fenomeni di esclusione e non accettazione o se riteniamo necessario sensibilizzare i bambini a questo tema.
Ognuno di noi a volte cade nella trappola dei pregiudizi e dunque giudica l鈥檃ltro basandosi sulle sue capacit脿 intellettuali o sul suo aspetto fisico. Da docenti invece dovremmo rendere attenti i nostri allievi a riflettere sul fatto che l鈥檃ltro ha anche delle emozioni ed 猫 una risorsa. Il nostro obiettivo 猫 dunque quello di promuovere gli atteggiamenti pro-sociali nei bambini.
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Jessica Gago
Giada Rasori
Giada Rasori
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2017
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Quest'opera 猫 distribuita con Licenza Creative Common
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del .
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