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Il modulo verte sull鈥檃nalisi delle caratteristiche del linguaggio della matematica tramite l鈥檌ntegrazione dei costrutti teorici di due discipline: la matematica e la linguistica, con attenzione specifica alla lingua italiana; ci貌 servir脿 a sviluppare, nei partecipanti, strumenti per riflettere sulle difficolt脿 che i bambini e i ragazzi di scuola dell鈥檕bbligo incontrano nell鈥檃pprendere e nel gestire tale linguaggio, e che spesso sono uno degli elementi di insuccesso nella disciplina. Si passer脿 poi ad approfondire l鈥檃pproccio "italmatico" combinato (presupposti, evidenze, benefici) per favorire il ricorso a un linguaggio matematico pi霉 vicino alle esigenze dei discenti, distinguendo tra peculiarit脿 disciplinari imprescindibili e aspetti che invece sono controproducenti o inutili per l鈥檃pprendente. Il modulo verter脿 inoltre sull鈥檈same di alcuni nuclei tematici che si prestano a realizzare attivit脿 e percorsi didattici intedisciplinari, in continuit脿 tra i diversi livelli scolastici.
L鈥檌ntento e` quello di concentrarsi principalmente sui diversi tipi e generi testuali con cui gli allievi entrano in contatto anche nell鈥檃pprendere e nel gestire contenuti matematici; ci貌 nella convinzione che leggere e comprendere un testo sia una competenza fondamentale. In particolare, sar脿 dedicata attenzione specifica ai problemi: di essi si approfondiranno le specificit脿 matematiche e le caratteristiche testuali, e, dal punto di vista dell'allievo, si analizeranno le fasi di lettura, comprensione e risoluzione, alla luce delle ricerche e delle sperimentazioni sull'argomento. In questo senso, i partecipanti saranno chiamati a sperimentare a loro volta con le loro classi, spaziando tra diverse proposte operative.